上个星期，我组织了孩子画花，春天到了，要让幼儿从不同的渠道感受春的信息，主要的技能是从里到外画螺旋线。

在示范讲解的时候，我首先给孩子欣赏了我的范画，让幼儿观察花朵是怎么画出来的，几个孩子看出来以后我就让大家和老师一起空手练习，一边练习一边说：“花瓣要从小开到大，里面的花瓣小，外面的花瓣大。”这样在一边说一边空手练习的时候让孩子注意到要将螺旋线画出来。

在孩子作画的时候我又强调了这点。

但是，作品只有几幅是按着我的要求来的。

看着孩子们的作品，我在想这个活动应该是比较简单的，因为同样的美术活动技能在上个学期已经学过了，而且在设计活动的时候也注重了技能方面的引导。那为什么还会出现这样的情况？

我想有以下这些原因吧

1、孩子对美术技能并不感兴趣，这个活动他们感兴趣的是另一个要求：花要开得大，开得漂亮。表现在：孩子用了许多颜色的油画棒来表现花朵，而且每朵花很大，所有的螺旋线都是在同一个圆圈里画，没有画出螺旋的感觉。

2、可能孩子对这个技能还有点力不从心。这个技能需要孩子握紧油画棒，手部的小肌肉要很好地控制住油画棒。从作品上看得出，年龄稍微大一点的孩子基本上能够画出螺旋线，小年龄的孩子没有几个能较好的画出来。

3、教师设计的活动环节可能有点太注重技能的表现了。美术活动中技能很重要，但是，幼儿的想象力创造力对美的感受力同样重要。可是，我觉得这个活动已经是这个技能的第二课时了，注重一点技能也是未尝不可的。

虽然这样，但是，孩子的表现还是比较满意的。下面来听听孩子对自己画的解释吧。可以发现孩子的想象力也是挺不错的。

1、一个孩子将花的叶子涂上咖啡色，解释说：“叶子黄了，要掉下来了。”可爱的孩子将春天和秋天的表象放在一起了。

2、一个孩子将画好的画用另外的颜色将整张画乱画圆。解释说：“这个是花妈妈，她生了许多的孩子。”

3、一个孩子指着没有画在叶柄上的花说：“花被小朋友摘走了，老师，花是不能摘的，是给大家看的，是不是？”

4、一个孩子画好了以后在整张画纸上又画了各种颜色的一点一点的，随后又涂了一大片的红色。说：“下雨了，我将我的雨伞给小花。”她的雨伞真的就是红色的。