关于同一性问题

    在个体的自我意识发展过程中，有一段时间非常的迷茫，不知道自己是谁，活着有什么意思，将来成为什么样的人。所以，会特别注意别人如何看待自己。这个时期大部分处在刚刚进入青春期少年阶段，得到认同超过了其它的心理需求。因此，会非常敏感别人对于自己的评价。在奉为权威的评价中，当然是同伴、师者、父母，孩子们如果常常能够得到客观的评价，那么，他们可能比较顺利地渡过青春期。而青春期的逆反心理，往往与得到太多的负性评价有关，这些孩子可能生活在比较专制的家庭环境中，家长的意志成为不可违抗的压力，是孩子发展自我意识重大障碍。当然也有学校的教师，在不了解学生阶段性心理特征的情况下，过多的说教与批评，会让青少年心理感到非常的压抑，甚至叛逆或者逃离学校。

    于是，“别人会怎么想”，成为青少年阶段主要的困惑与烦恼，有时候他们会付出很大的代价，绕过很多的弯路去获得这份验证。当然，这也是成长成熟的需要，是每个个体必须的经历，理想的目标是获得自我同一（意识到自身变化中的独特性与别人的相似性－埃里克森）。否则，“别人会怎么想”，成为恐惧社会的认知模式。

    有位女学生，小学阶段学习成绩处在年级前列，上了初中以后，成绩名次依次下滑到前200名左右。父母认为她是没有刻苦用功造成的（非客观的定位），常常说她不争气，让父母在别人面前掉脸面。久而久之，她不但没有找到导致成绩名次落后的主客观原因，反而慢慢地接受了父母的归因“自己不够刻苦，在人前没面子。”在中学阶段常常闭门思过，很少与人来往，后来上大学，找工作，处处觉得自己矮人一截，强烈的自卑感使她耽误了美好的青春（职业功能与爱情能力），尚待在佳阁（同一性扩散）。

    Juk是一名本科毕业的专业技术人员，有几年的工作经验，能够熟练地应付一般技术难题，收入也很稳定。但是他很不开心，因为自己在外地工作，由于不善于交往，日余时间很孤独。也没有与异性交往的经验。他说一旦来到公共场合，心理就有莫名其妙的恐惧，担心“别人会怎么想”自己。这种担心。迫使自己下班以后尽量避免与人接触……

    我们关注Juk的所担心缘何而来。他说自己在初中时有一次非常的课堂经历，自己被老师当着全班同学羞辱了一顿，老师骂他“不争气，窝囊废。”以后产生了自卑感，老觉得别人以为自己是个窝囊废，不敢抬头正眼看人，在大学时也有意想改变自己的想法，但是没有寻求专业的心理辅导。这种困惑持续了10来年，甚至影响到与异性发展爱情。

    个体内心所产生的重大困惑与烦恼，与某一个危机结束时得到的确认的自我尊重有关系。如果他们不能够相信，他正在学会走出的每一步，是否有效地引导自己走向一个摸得着的将来（或者目标），就无法体会到对于他们发展的人格产生现实的社会意义。

    我们认为上面的两位青年人，他们遭遇到了自我同一危机。因为，在不断变化的环境中，他们没有得到来自于他们本身的独特性的客观评价。使他们盲目地接受外界的相似性。结果，出现价值系统的紊乱，使自己在人生前进的每一个关键时刻，由错误的认知导向错误的行为，把自己困在紊乱的意识樊笼里，找不到明确的方向。

    如何正确地解决年青人的自我同一性危机。康斯坦丁诺普尔在研究中指出：“青年人必须仔细检查这些年来，在解决先前的一些危机中产生的、关于他（她）自己和关于世界的所有看法；他（她）必须为他自己形成一个关于他是怎样的人的意识，这一意识在不同情境下要保持一致，在与别人交往时要能让他们共享。”

    因此，个体能够积累自我同一性，以及所有不同的自我意象和整体性的体验，青年的健康人格才能够顺利的诞生。

    让“别人会怎么想”，成为仅仅个体青春期提供发展自我意识的参考系。

                  安迪心理咨询中心   郑丽君

                                 2008.7.31