科学教育和艺术教育的整合，作为我们幼儿园的课题，现在正以一课多研的园本教研为载体在进行着，本次到苏州参加科技教育课题会议，受到了一些启发，重新对原课题进行审视，现把自己的一些不成熟的想法拿出来与大家一起讨论：

一、怎样才是整合？

通俗地说：你中有我，我中有你，浑然一体；整合是不能分离开的，是鱼水关系，而不是油水关系。就是说，幼儿园科学教育与艺术教育的整合，不是两者的简单相加，更不是为了整合而整合。

二、在实施课题时，我们要注意什么？

1．科艺整合活动到底培养孩子什么？不是让孩子知识上有多少的掌握，重视的是促进孩子其他影响他们终身的东西发展。如：人格、思想方法、研究方法、学习方法、行为习惯等。

例如：教师设计好问题（任务）情境，让幼儿有渴求解决问题的状态（思考、探究、实践），提升这方面的认知水平。

2．孩子是主体（当前存在的问题是：教师牵着孩子的手一步一步向前走），应创设问题（任务）情境，幼儿自己操作、主动发展（幼儿在前，教师在后）

我们不是看孩子学会了什么，而是看孩子是怎么学的。

我们不是看教师教会了什么，而是看教师怎么引领的。

3．让幼儿感受到科艺氛围，让孩子在这样的学习环境中熏陶（多操作、表演机会……）

4．具体操作上重点研究课——一课多研，连环跟进的方法

记录：哪些有重大改进？为什么这样改进？根据什么理念去改进？

      哪些有较多改进？为什么这样改进？根据什么理念去改进？

      哪些有一点改进？为什么这样改进？根据什么理念去改进？

就是说，把优质的轨迹显现出来

5．研究教学策略

如：孩子有什么学习基础？预期孩子有哪些问题（几种）？孩子的这几种问题我怎么对付（回应）？