一、常规工作、校本教研及教研组建设：

凡是外出活动，比如去省、地、市新课程培训，参加人员回来后要写心得文章，并向组内成员汇报，组织大家一起学习交流。去外校教研、听课等活动回来，参加人员之间要探讨交流，说说感受。

校内活动方面，教研组每月一次的理论学习，学习《物理课程标准》，人教版、上海教版的教材，浙江省新课程教学指导意见等。做到有内容、有过程、有反思。

加强备课组集体备课活动，每周一个上午或下午的时间来交流探讨。做到定时间、定地点、定内容、定主讲人。首先对上周的教学中存在的问题进行分析与讨论，寻求解决的办法，然后主讲人就下周的内容进行较为详细的分析,最后大家各自发表意见，形成较为统一的意见。但教师可以根据个人的特长、风格、习惯、结合本班的学生实际修改教案，制作课件。各备课做到统一进度、统一讲义、统一测试。

 以公开课来促进我们教学水平的提高，在公开课教学中，我们都经过几个步骤，一是写好说课材料，二是备课组讨论，三是上课，四是全组都来听课评课。要求说课材料详细，讨论自由充分，评课时要人人有话说，而且说不同方面的内容，不光要说出成功之处，也要指出需改进的地方。开展不同形式的公开课，有新课教学、有章节复习、有习题课、有作业讲评课、有实验探究课、有学生分组活动课等等。

作业方面，学生作业少而精。备课组教师要自已选择或编写练习印给学生。作业、讲义要全批、面批，及时反馈，纠正我们的教学。学校每月一次月考，由备课组长或高一、高二调换出试卷，月考成绩分析会上要求出卷教师说说试卷难度、命题意图、预期的成绩等方面，然后教师分析各自班级的具体情况。

二、新课程理念在教学中的体现情况

在课堂教学中我们要朝着新课程理念的方面上努力探索，按照新课标的理念进行了一些教学活动，并应用于实际教学中。

1、在教学目标的设定上，从知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观这三维的角度来构建课堂教学。在备课过程中备学生、备教法、备学法、备教学手段、备练习来体现出三维目标。

2、进行课堂教学行为改革，重视知识的生成过程和情境教学。尽量用启发式、讨论式、探究式等教学行为，采用学生自主学习方式，合作学习方式等等，但也不是每堂课都要探究，有些不需要探究的就不探究，不为了探究而探究，或假探究，根据教学内容而定。

3、在处理“主导”、“主体”关系时强调学生的主体地位，但也要充分发挥教师的主导作用。在疑难问题中注意对学生的诱导和启发。在课堂教学中少使用浅显的“是不是”、“对不对”等问题，要提学生不能随口能回答但想想能回答的问题。

4、学习课本中的基本观点，基本规律时，密切联系生活实际，社会的实际问题，科技动态等以提高课的开放度。有时利用日常生活用品，自己设计一些简易演示实验、简易小实验、趣味小实验等，既可以使物理和社会生活紧密相连，又能够使抽象的物理问题具体化、形象化，有利于学生对知识的理解、巩固和深化。体现从生活走向物理，物理走向社会的理念。

   5、信息技术与物理课堂教学的整合。好的图片，录像资料给学习创设了一个丰富而又精彩的物理学习环境。信息技术与演示实验的整合，可以弥补演示实验的不足，增强学生的感性认识，但不能用动画来代替实验。

6、三课体系教学：必修课，每周一次的选修课，研究性学习、综合实践活动课都在开展中。

7、课堂评价方面，注重提问的方式与时机，并对学生的回答加以适当的评价，即使学生回答不上来，也会循循善诱，引导、启发学生继续深入思考。学生回答不来时，我们可以说“没关系，随便怎么回答都可以”；如果学生回答错误，教师可以说：“大家同意他的见解吗”；如果学生回答正确，教师就高兴地说：“回答的很好”、“太棒了”之类的话，如果学生回答的与众不同，教师可以说：“你的回答很有创意，很新颖”等，语气亲切，态度和蔼，评价具有激励性。

以上是本学期物理组内活动、教学要求，希望全体同事积极参与、创新。