当前，在经济运行过程中十分讲求“节能降耗”，因为资源是有限的，经济的发展不能建筑在牺牲可持续发展之上，即俗话所说的“不能吃子孙饭”，而应该以最低的能源消耗获得最大的产品产出，即追求最高的经济效益。其实，联系到我们的教学，也应该有一个“节能降耗”的问题。教学活动上的“能源”，除经费、教学用品等物质层面的能源外，还有师生的时间、体力、精力、脑力等非物质形态资源，而这些能源都是十分有限的，教学活动最核心最本质的要求就是如何以最小的“能源”消耗，取得最高的教学质量。但现实情况是：在豪华的校园里，使用先进的现代教育技术与设施，老师教得很累，学生学得很苦，但教学质量却不能令人满意，这就是粗放型高“能耗”教学的典型表现：

有的教师教学观念陈旧落后，教学还是停留在“一本书、一枝笔、一张嘴、一堂课”的形式上，迷信“苦教苦读”，缺乏对“巧教巧读”的追求与研究；迷信自己的讲授，缺乏引导学生展开讨论和消化；迷信考试，缺乏对教学和学习过程的反思与优化，造成这一现象的最根本原因是我们的教学者缺乏“节能”意识，认为高投入高能耗，就能取得高质量。

有的教师教学“浪费”现象严重。一是表现为教学的针对性不强，不同类型的学校、不同基础的学生，在培养的目标、教学的难度，训练的强度上没有多大的区别；要给补课，就不分优差、不分学科强弱，就简单地进行集体补课；要发讲义，就不管是否属于重复训练、是否适宜自己的学生，不加选择，想发就发，因而常常使好的学生“吃不饱”，差的学生“吃不了”，中间的学生“吃不好”，造成学生时间和精力上的浪费。二是表现为课堂利用率底，不研究教材和学生，上课按部就班，“不痒不痛”，无效环节多，无用语言多，有的教师甚至常常在课堂上“侃大山”，与其说是“听课”，还不如说是“休闲”。三是无节制地考试与练习。平时不关注学生的学习状况，不重视对学生的个别指导与辅导，而是热衷于考试，但考后又不认真分析，找出教学和学习过程中存在的问题与原因，不将考试作为教学诊断的方式，而是成了纯粹的学生排名工具，甚至是“算命”的工具，使学生将宝贵的学习时间大量地耗费在无休止的无效考试与训练上。四是热衷于“加班加点”和补课，不但在自修课、课外活动补，而且在节假日也补，恨不得将学生的每一分每一秒都“占为已有”。

有的教师教学封闭意识强烈。在教学过程中只重视教学因素，而忽视非教学因素对提高教学质量的作用，只重视延长学生的学习时间，却很少重视学生的非智力因素开发与利用，如学生的学习兴趣培养；只重视本学科的教学，却忽视学科间的相互促进作用，如常常忽视音、体、美等对文化课质量的提升作用。

有的教师教学粗放性明显。教学简单、粗放，忽视与学生的交流，忽视个别化的辅导，忽视课余的答疑，“提优补差”也常常被集体性统一性补课所取代，因此尽管师生精力投入不少，但效益不高。

如果说，经济运行中的“高能耗”，造成的后果仅仅是资源的浪费和成本的提高，对产品的产量和质量不会造成影响，但教学上的“高能耗”，不仅造成经费物资、师生体力脑力精力的严重浪费，更为严重的是造成了师生对教学和学习的严重厌烦，丧失兴趣，从而严重影响教学质量的提高。因此，要提高教学质量，就必须要重视“节能降耗”，实现“轻负担高质量”。

要确立教学节约意识。在教学过程中要及时反思自己的教学，严格检查在教学过程中有哪些可以剔除的无用或重复的环节、活动和语言，加大教学密度，提高课堂的“浓度”。要珍惜教学时间，树立节约意识，减少教学浪费，杜绝一切无效劳动。要精心选择训练资料，强化二次编撰，做到有训练必有收获，把学生从大量重复无效训练中解放出来，将宝贵时间用在“刀刃”上。“一寸光阴一寸金”，并意味着老师要去“占领”学生的每一寸光阴，而是让学生的“每一寸光阴”都有“金子”可得，切实改变以简单增加学生课业负担、挤占学生休息和睡眠时间、牺牲学生身心健康为代价的质量提高方式。

要增强教学的针对性。学校要根据本校学生的现实基础，准确确定恰如其分的培养目标，教师要根据学生的基础，在充分研究教学大纲的基础上，准确确定教学的难度：学生基础好能力强的学校要敢下“猛药”，适当提高教学难度与密度，其他学校要学会敢于“舍弃”，做到“有所为有所不为”，集中力量，攻破重点。在平时的教学中要强化个别化的辅导，做到上课提问到人，作业面批到人，考试点评到人。学校在可能的情况下，抽出半天或一天，试行以学科为单位，以学生现实基础为标准，以走班制为主要形式的分层教学。要对不同的学生布置不同的作业，提出不同的学习要求，让优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，中间的学生“吃得好”。要重视课余的“提优补差”工作，真正实现教学上的“以人为本，因材施教”。

要追求科学的教学方法和学习方法。企业要“节能降耗”，主要靠科技进步，靠改进生产工艺，而教学上要“节能降耗”，关键要靠改进教学方法，讲求教学艺术。教师之所以是教师，而不是“教书匠”，就在于教师在先进的教育理念指导下，运用科学的教育理论，以艺术化了的方法教授知识，指导学习，因此教师要针对学生的实际，潜心研究教学艺术，不断改进教学方法，大力推广“点拨式教学”“点菜式辅导”“自助式学习”等，提高教学和学习的针对性、有效性。

因此，从当前的教学现状出发，“节能降耗”应该成为我们提高教学质量的着力点和突破口。