“一个衷心，两个基本点”

——在黄岩校园文化建设恳谈会上的即兴发言

陈红松

11月28日，在临海采访“首届名师论坛”结束后，匆匆赶往黄岩国大，参加由黄岩教育局和台州日报黄岩发行站联办的“黄岩校园文化建设恳谈会”。

到会后方知，主办方不但安排自己坐主席台，还要求我作大会发言。

便利用主持人发言的时间打腹稿，结合自己的身份来个即兴发言——

大家好！

我要讲的内容，可以概括成一句话，那就是“一个衷心，两个基本点”。

所谓“一个衷心”，表达的是我的心愿——我衷心希望在座各位辅导员，能够成为我的好朋友。

所谓“两个基本点”，表达的是我对各位朋友的两点建议：第一点，希望各位辅导员能够用好《教育周刊》；第二点，希望各位辅导员能够搞好小记者活动。

下面，我就围绕这句话，谈谈我的一些想法。

我之所以衷心希望各位辅导员能够成为我的好朋友，是因为两个因素——“感情因素+工作因素”共同作用的结果。

从我个人的情况来分析，我跟教师这个职业是很有缘的。这个“有缘”，又可以从家庭、学校、社会三个维度来考究。

从家庭这个层面分析，我的父亲从教四十年，当了三十几年的校长，还获过浙江省春蚕奖，可谓教育战线的一个老兵；我的姐姐、我的妹妹也是中学的教师。

从学校这个层面分析，我毕业于师范院校，在座辅导员中，也有几位是我的同学。

从社会这个层面分析，我的社会工作中，除了报社的记者、编辑、评论员工作外，也经常利用业余时间为社会各界讲课——曾经在小学、中学、大学等学校讲过课，也曾经在企业、事业、机关等单位讲过课，所以也有朋友这么评价，说教师是“固定电话”，说我是“移动电话”，虽然一静一动，但都是通讯工具。

从我工作的需要来分析，我是离不开教师这个群体的。

台州晚报创办于1998年底。晚报创办一开始，我就跑“科教文卫”线，跟教育和教师结下了不解之缘；去年担任《教育周刊》编辑以来，跟教育和教师的关系又进一步密切。

多年的记者经历告诉我，要做好工作，就要与工作对象打成一片。如今，作为《教育周刊》的记者、编辑，要做好工作，就要了解校园、了解师生，就更离不开教师的帮助了。

在座各位辅导员，是黄岩中小学教师队伍的精英。因此，我衷心地希望，各位辅导员能够成为我的朋友，我也衷心地希望，能够倾听各位朋友的喜怒哀愁。

为了表达我想跟各位结交朋友的诚意，特将我的联系办法公布如下（略）。

希望各位朋友，有事没事多多联系。

接下来，我想分析一下“两个基本点”。

第一个基本点，希望各位辅导员能够用好《教育周刊》。

台州日报社和台州市教育局曾多次联合发文，相关文件把《教育周刊》作为“发表教师论文、学生作文”的“指定报刊”。该周刊在丁总编的直接领导下，由我负责具体的编辑工作。

目前，《教育周刊》的内容共分为三大版块：一为学生作文，二为教师论文，三为教育新闻。

先说学生作文版面。

该版主要面向小记者开放，非台州晚报小记者，原则上不能在该版面发表文章。

在发行中心邓主任等人的正确领导下，目前台州晚报小记者队伍建设红红火火，全市小记者人数已经超过了17000名。小记者人数多，而相应版面有限，可谓“僧多粥少”，为此，我采取了“精编”策略——规定小记者文章的篇幅不能超过600字。一来，我觉得“浓缩就是精华”；二来，我是为了让有限的版面鼓励更多的小记者。

小记者来稿最好用电子邮件，其次是打字稿。如果一些山区学校没有电脑，也允许手抄，但要抄在作文稿纸上，字迹一定要工整。另外，还要注明学校、班级、作者姓名、指导老师姓名及小记者证编号。

该版面还欢迎一些优秀的书画及摄影作品。

再说教师论文版面。

该版面服务对象，原则上是“有小记者的学校的教师”。同样由于“版面紧张”的原因，我要求论文的篇幅最长不超过800字。

报纸的本质是一张新闻纸，它跟杂志、书籍不一样。杂志、书籍上的文章可以洋洋洒洒，挥墨如土；而报纸由版面的限制，它就要求文章惜墨如金。

有些教师确实很有才，投过来的文章动辄五六千字。“五六千字”什么概念？相当于报纸的一个版面。教育周刊一周才有一个教师论文版面，难道一周就发一篇论文吗？显然，小池塘养不起大鱼，面对这样的“庞然大物”，我只能敬而远之。

编刊一年多来，我觉得温岭教师的“篇幅意识”最好。也许他们经常关注教育周刊，投过来的稿子往往浓缩到七八百字，恰好符合要求。

最后说教育新闻版面。

该版面欢迎跟教育有关的一切新闻。

凡涉及“小记者活动”的相关新闻，将优先录用。

各位辅导员不但是黄岩教师队伍的精英，也是黄岩小记者队伍建设的主力，直接战斗在小记者活动的第一线。因此，我非常希望各位辅导员能够拿起笔来写新闻，我相信，黄岩辅导员如肯努力，一定会成为台州晚报《教育周刊》最优秀的通讯员。

各位辅导员的综合实力是不容怀疑的，但为了提高稿子的命中率，我还是想借这个机会强调一下：写稿时一定要将“新闻六要素”交代清楚！另外，要注明自已的联系办法。

第二个基本点，希望各位辅导员能搞好小记者活动。

台州日报社和台州市教育局曾多次联合发文，要求各县（市、区）及市直属学校加强台州晚报小记者队伍建设。

在建设过程中，报社的编辑部和发行部各有分工：编辑部负责宣传报道，抓好《教育周刊》的编辑；发行中心以下属的发行站，则负责小记者活动的组织工作。

作为《教育周刊》的编辑，我虽然没有直接参与小记者活动的组织工作，但由于肩负宣传报道的使命，我见证了各县（市、区）小记者活动的开展情况。

就我所掌握的情况看，黄岩小记者的表现是相当不错的，恰如刚才我们教育局的汪科长所言，“处于全市领先水平”。这一成绩的取得，离不开在座各位辅导员的共同努力。

我觉得黄岩小记者两点比较突出：一是小记者人数多，仅次于温岭；二是小记者活动正常，特别是“小记者课前读报”活动有声有色，记得今年上半年，我还特地带了3个实习记者来到黄岩采访，回去后还作了一个整版的专题报道。

但是，黄岩小记者工作的不足之处也很明显，表现为各校在开展小记者活动时，主动性不够。如果黄岩发行站组织全区性的统一活动，配合一下；如果黄岩发行站不搞活动，各校也不就不主动搞活动了。

小记者工作如何走出困境？

在这里，我要再次重申我的观点——各校一定要把小记者队伍建设，纳入校园文化建设的一个重要的组成部分；在抓小记者活动时，一定要制度化。

在这方面，我觉得刚才锦江教育集团的叶老师、澄江中学的林老师讲得非常好，她们介绍的经验值得推广。

在这里，我还想再介绍一下天台赤城中学的做法。

天台赤城中学的校长深深地知道，在日益激烈的竞争中，学校品牌的重要性。为了打好学校的品牌，该校对《台州晚报》这一台州最大的报媒非常重视。不但组建了一支由300多名学生组成的台州晚报小记者队伍，还将其纳入校园文化建设的重要组成部分。

该校每周都派骨干教师，对小记者队伍进行业务培训，在培训上形成制度化；该校每隔一段时间，便组织小记者外出采访、采风，使活动成为经常化；该校除鼓励小记者向《台州晚报》投稿外，还在校内开辟了小记者广播站、小记者黑板报、小记者刊物等，多管齐下，激发小记者的兴趣。

由于该校小记者活动做到了经常化、制度化，所以该校小记者表现出色。《台州晚报》曾多次对该校小记者活动进行报道。天台开两会，也邀请该校小记者前去采访。

由此可见，小记者活动要搞好，离不开制度化建设。

而要抓好制度化建设，离不开各校校长及在座各位辅导员的努力。

而校方会不会全力以赴，这又涉及到相关人员有没有“多赢”意识。

校方发展晚报小记者，表面看是为台州晚报增加发行量，是报社“赢”。而从另一个角度看，则是师生发表作品、共同成长的需要，是校方打品牌、树形象的需要。

无论是学生作文版，还是教师论文版，师生发表文章，对师生是一种激励；而且，作者前面都打上“某某县（市、区）某某学校”字样，这，便是对学校的一种宣传，也是对一个县（市、区）教育的一种宣传！

如果说，这种宣传还是间接的。那么，教育新闻版面的宣传则更直接，也更加“一步到位”。

所以，我认为，各校发展台州晚报小记者，意味着拥有了台州晚报这一“台州最大报媒”这一平台。平台给你了，能否“物尽其用”，能否“人尽其才”，就看各校的努力了。

最后，我祝愿黄岩的校园文化建设，能够在台州晚报和全区各中小学的共同努力下，能够更上一层楼！